随着工业设计教育的发展，在工业设计人才培养目标与力一式上，传统的教育教学模式已小能适应形势的需要。在工业设计专业教育教学中应把握循序浙进的几个问题，以此对形成相关的课程体系与构建学科平台。今天瓦奥上海工业设计公司就来和大家一起看看吧。

第一意识关。建立与构建一个设计意识平台是工业设计教育中最核心的问题.是最为重要的一道关.是贯穿于整个工业设计教育的一条主线。工业设计意识是一种动态的设计思维.它包含了洞察事物本质的能力和想象力以及解决问题的正确思维习惯。对于进入工业设计领域即将从事设计工作。尤其是进行365现金app_mobile365官方网站立即加入_365bet开户网站 的人员来说.树立他们的专业意识(设计意识)就显得尤为重要。什么是工业设计，在工业设计教育中将要学什么、怎么学、以及学了后能干什么等。这些良好的工业设计意识平台构建.为学生了解设计世界。自主学习、施展艺术构想开创了广阔空问。

因此，瓦奥上海工业设计公司要告诉大家地是，在工业设计教育中，适时的开设设计概论、工业设计史等系列课程、讲座.加强对学生进行专业意识的引导与培养.加强同外界的交流与合作.通过在国内外有影响的工业设计专家和知名人士开办学术讲座，介绍本专业学科的发展趋势与学科前沿动态、信息和资讯。专业意识的培养是一个较为漫长的过程.要牵长期的探索与实践。在设计教育教学中应将专业意识的培养作为长期的目标和任务.并贯穿于教育过程的始终。

第二.创意关。一个国家需要有创新的机制一个民族需要有创新的思想与能力。瓦奥上海工业设计公司认为，作为一名工业设计师史要有异于常人的创新意识和创意思维。一件产品.如果小能最大限度地满足消费者求新求变的心理.将无法受到消费者的认可与青睐.也就难以为市场所接受.小能实现其增加附加值的设计目的。从这一点上说.创意是设计的灵魂。创意的关键又在于“创新”.它来源于创新意识和创意思维教学上应一而有意识地培养学生的想象力、强化学生的形象思维能力.而淡化其过于严谨的逻辑思维能力.另一力一而则要博采众长.从前人的问接经验和现实生活中汲取养分.做到“举一反二”、“无中生有”。

第二.造烈关。工业设计最初在我国的出现与普及时和和被称作“工业美术造烈设计”，在很长的一段时问内都在沿用。可见造烈对工业设计的重要程度。一项工业设计.无论它的功能如何先进.内部构造如们精细.选用材料如们科学合理.它都将通过产品自身的形态体现出来.长短、力一圆、厚薄等基本体量以及配色力一案始终是消费者对该产品的第一印象.消费者是否接受该产品则很大程度上取决于这第一印象.囚此.作为设计师.最初的创意也是以具体的产品造烈(形态)为依托.逐步完善其设计的。工业造烈设计与一般设计的区别就在于设计最初的观念中就要体现出求美的意向。工业设计.首先要看产品造烈的款式是否新颖。本专业是艺术与技术相结合的学科.缺少艺术灵性.最终很难创造出新颖的设计学生形态创造能力需尽早在学校里培养。

第四.科学关。瓦奥上海工业设计公司要说明地是，工业设计要求以科学的思考和艺术的陶冶为基础.对学生进行创造力培养的综合训练。现代工业设计相对于最初的“造烈设计”而言.已经发生了质的飞跃.它把物化的工程技术与文化、环境、美学、市场等设计要索结合起来.协调产品及其系统与人(使用者、消费者)的关系.协调人一机一环境的关系.涉及到人机工程学、心理学、生理学、力学、材料科学等范畴。工业设计师在完成设计力一案时应充分考虑产品的实用性、宜人性和消费者的接受程度。同时应考虑产品的结构、力学与周边环境的融洽程度以及用材、涂饰工艺、色彩等力一而的个性特征。

工业设计的目的，是通过物的创造满足人类自身对物的各种需要.这与文化的目的小谋而合:“文化就是人类为了以一定的方式来满足自身需要而进行的创造性活动。”可以预见.末来的工业设计的竟争将在很大程度上取决于文化的竟争。

第六.实践关。实践是工业设计专业不可或缺的重要组成部分建立在“纯理论”基础上的“纸上淡兵”和“效果图”的设计无疑难以解决产品创新的实际需要。这实际上就对设计教育学提出了一个关于如何处理理论与实践关系的课题目前国内设计教育普遍存在“重理论.轻实践”的现象.片而强调课堂理论教学的系统性、完整性.而忽视实践教学。

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